因此认知发展不是个体的过程而是社会的过程

因此孩子们并不是独自学习他们需要环境来发展卓越的认知技能例如解决问题的能力。如果我们分析女孩奥克萨娜·马来亚的案例这个理论是有道理的。她五岁时一直被野狗抚养长大因此表现得像动物一样很难适应人类社会。这些案例表明社会环境实际上对儿童的认知发展非常重要证实了思想家的理论。简而言之维果茨基的社会互动主义认为学习和认知发展受到社会互动、文化和语言的影响如下所示插图例证了维果茨基的社会互动主义概念该概念提出学习和认知发展受到社会互动、文化和语言的影响社会互动主义和建构主义有什么区别？社会互动主义和建构主义有非常显着的差异。



首先建构主义的创始人是让·皮亚杰而社会互动主义的创始人是维果茨基。顾名思义社会互动主义考虑了社会方面即人与所处环境的互动。另一方面建构主义没有考虑这些社会因素。建构主义也 索马里电子邮件列表 提出了严格的发展阶段而社会互动主义在这方面更加灵活并指出儿童可以在不同年龄和情况下发展一些活动。“伯爵提出了社会学思想而伯爵提出了生物学思想”费尔南多·贝克尔下面是皮亚杰的建构主义思想和维果茨基的社会互动主义之间的一些主要区别。显示皮亚杰的建构主义思维与维果茨基的社会互动主义之间的一些主要差异的表格插图因此很明显建构主义和社会互动主义之间存在重大差异因此不应将它们混淆。






教师在社会互动主义教育学中的角色是什么？在社会互动主义方法论中教师的角色不同于传统的教学方法。学生不被视为一张需要填充知识的白纸而是一个正在发展的思维存在。因此在互动教学中教师充当学习的驱动者。因此他们在课堂上的角色是活跃的不是知识的持有者和传播者而是学习的中介者和刺激者。免费为学校提供主动方法指南的横幅。点击下载社会互动主义的优点社会互动主义方法论对于儿童的个人和社会发展有许多积极的观点。请参阅下面的其中一些社会发展由于互动主义关注社会并且相信所有学习都是通过文化、语言和社会互动来完成的因此采用这种方法教育的孩子自然会与其他人互动良好。